探月社区成员请进

探月项目

每一个项目都像一段探险旅程,我们像侦探一样,不断追问,在好奇和勇气中,尝试解决每个难题。

每年,小初部在各学科的教学中会设计各式各样的跨学科项目,涉及生命教育、可持续发展、视觉艺术、人工智能等方面,学习者们在农田中、在教室里、在户外空间探索这个世界,发现现实世界中的问题,并尝试回答或解决这些问题。

表演艺术其他小学

“迈向全新世界的旅程”

涉及学科:表演艺术 项目主题关键词: 核心主题围绕着发现与蜕变。通过阿拉丁的冒险旅程,我们探讨了勇气、身份认同与追求梦想的主题。 《阿拉丁组曲》是一部引人入胜的音乐编曲,取材自迪士尼动画电影《阿拉丁》中的关键歌曲。组曲中包含了一系列标志性的曲目,讲述了阿拉丁的故事——一个机智的年轻人发现了一盏神灯和一位能实现愿望的精灵,从而踏上了一段非凡的冒险旅程。
体验式学习项目技术与创新可持续发展公共卫生与健康小学

超级净生活

涉及学科:语言、科学、社科、视觉艺术 项目主题关键词:同理、洁净生活、物质变化、宣传推销 在这个项目中,学习者将作为专家团队,为“臭臭公主”解决她生活中遇到的一些问题。“臭臭公主”希望可以找到一块神奇香皂,不仅可以让自己干净的“香香公主”,同时还要是环保且健康的材料。 在这次的学习旅程中,学习者将被赋予以下的角色: 细菌侦查员:当他们带上白色的细菌侦查员的帽子时,他们需要通过不同的渠道找到尽可能多的与细菌有关的知识,完成一套细菌档案卡,为细菌居民们制作一个“身份证”。 健康生活守护员:当他们带上绿色守护员的帽子时,他们需要利用外出的机会体验一种与细菌和自然和谐共处的生活方式,并记录下来他们的灵感和巧思。 魔法实验员:当他们带上蓝色实验员的帽子时,他们需要利用所学的酸碱知识和物质状态变化知识进行化学魔法实验。 香香净世界发明员:当他们带上黄色发明员的帽子时,这次项目最关键的环节到来了,那就是肥皂制作啦!在这个环节他们需要考虑清洁、环保、气味、使用安全、用户需求等条件。 肥皂公司销售员:当他们带上销售员的红色帽子时,那就意味着他们需要去找到合适的用户推销自己的产品,这个时候,他们需要对不同的客户使用特定的推销技巧去推销自己的产品。
体验式学习项目技术与创新小学

明日科技城无动力飞车挑战

涉及学科:工程设计、物理科学、数学、艺术 项目主题关键词:重力驱动、绿色能源、工程创新、轨道飞车 在能源危机的未来背景下,四年级学习者化身“明日科技城工程师”,设计并制作完全依赖重力驱动的无动力飞车。通过研究轨道参数(高2米、长7.5米的测试赛道),运用工程思维优化轴距、轮距和重心分布,解决弯道稳定性与速度平衡的难题。 在项目过程中,学习者经历问题定义(能源需求)-概念设计(三视图制图)-材料选型(轻量化木/塑料结构)-迭代测试(速度与摩擦控制)-产品发布(科技展路演)的全流程,用有限材料(A4木板、3D打印齿轮等)打造出环保飞车。展现工程设计思维与物理原理(势能转换、摩擦力学)的深度结合,并通过团队协作实现从图纸到实物的跨越式创新。
体验式学习项目技术与创新小学

厨房里的工程师

涉及学科:科学、工程设计、数学 项目主题关键词:问题解决、工程设计、创新思维、团队协作 在“厨房里的工程师”项目中,三年级学习者化身为小工程师,通过观察和调研真实厨房中的问题,设计并制作省时省力的厨房工具。他们从数据收集、原型设计到测试改进,完整体验了工程设计的全流程,并在最终产品发布会上展示了创意成果。项目强调跨学科整合,培养学习者解决真实问题的能力和团队协作精神。
社会情感学习心理健康小学

社会情感学习成长练习册

涉及学科:社会情感学习 项目主题关键词:自我认知: 我的情绪,自我认知:性教育 本项目旨在通过社会情感课课堂教学帮助学生提高自我认知能力,理解自己的情绪,并掌握基本的性教育知识。通过一系列互动活动和反思练习,学生将学习如何有效地表达情感、建立健康的人际关系,并在面对挑战时保持积极的心态。通过性教育主题,学生可以认识身体的重要性,并学会自我保护。学生将互动和练习中产生的作品收集在《社会情感学习成长练习册》中,记录自己的社会情感学习轨迹。
表演艺术视觉艺术初中

「时间」如何可以被看见和听见?

涉及学科:表演艺术 / 视觉艺术 项目主题关键词:表盘设计/音乐制作 表演艺术老师徐嘉琪(Leo)与视觉艺术老师蔡和君 (apm),尝试了一个跨学科创作教学项目——「视听时间」。两位老师带领学习者们一起探索视觉、听觉艺术之间互通的感知和想象,围绕「时间」这个主题,学习者们创作出了很多优秀的作品。
体验式学习项目政治与社会初中

泉州之旅

涉及学科:自然科学、社会科学、英语语言艺术、视觉艺术 项目主题关键词:中国文化 五年级的学生最近参加了一次ELT(体验式学习)旅行,前往历史悠久、文化底蕴深厚的泉州。这次旅行为学生们提供了一个绝佳的机会,让他们感受当地丰富的传统和文化。从充满活力的茶文化到精湛的艺术表演,学生们都兴致勃勃。他们参观了少林寺,欣赏了一场令人叹为观止的功夫表演,深刻感受到了武术的纪律性与艺术性。此外,学生们还亲手采摘茶叶,学习了精致的泡茶仪式,发现了闽南传统茶文化的独特魅力。 学生们进一步体验了当地文化,观看了一场精彩的木偶戏表演,这种表演融合了传统故事和艺术创造力。穿上传统的闽南服饰更增添了趣味与历史连接感,他们还对服饰的精美工艺赞叹不已。泉州独特的建筑风格以优雅的曲线和精美的雕刻令人叹为观止,也给学生们留下了深刻印象。这次沉浸式体验不仅让学生们对泉州的文化遗产有了更深刻的了解,还让他们玩得非常开心。这次旅行完美地结合了学习与乐趣,让泉州的古老传统焕发了新的生命力。
体验式学习项目教育初中

如何享受学习

涉及学科:跨学科项目 项目主题关键词:沟通与合作、创意表达、社会意识与社区参与、同理心 本项目以设计思维工作坊为着力点,通过对不同文化背景下的学生学习方式和环境的调研,设计解决实际学习问题的原型并测试后进行迭代,最终实现学生通过自己努力“享受学习”的目的。 项目分为校内工作坊和校外实践考察两个部分,校内工作坊以设计思维为主线,校外实践考察以贵州黔东南州雷山县郎德小学作为实践地点,孩子们与大山里的同年级学习者们开展了深入的互动和交流活动,通过切身体验去观察和思考大山里学习者们的学习状态和环境与自身的不同,进一步了理解设计思维中的用户需求及同理心。